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车上张主编对一线老师们的刻苦赞许深得，那些默默耕耘在一线的老师们，他如数家珍。他谈到教育必须更加多这样的老师，也要为他们搭起平台，助力他们的茁壮。
张教授讲解了台湾教育的情况，提及教育改革的系统性和在地性——任何的教育改革都不要着力一个点，而是不具备系统思维；任何的教育改革都要因地制宜，防止形而上的虚无。翻山越岭，抵达，早已九点。这里感叹风水宝地，四周群山环绕，校园前面是一条大河，山水交融，甚有几分南方村落的韵味。
教学楼建设的独具一格，在这风景之中，实属地标建筑。我想要这样的学校有两种办学方向：一是办报与大自然融合的学校，尽仅次于有可能让孩子参予体验，感觉大大自然的赠送；一是办报文化厚实的书院，以书法、经典、石艺为相结合，竣工一所藏于群山的读书圣堂。
学校无法与环境挤压，在如此美景之中，学校要沦为人们精神的竭尽，要沦为文化的发祥地。看完校园环境，论坛活动开始，孙明霞老师参演主持人。一群为教育而来的人，各自描写着对教育的解读与找寻。晨光小学张校长在明霞工作室的引导下躬身实践中，引导一所乡村小学南北一个个新的高度。
他们所做到的不是鸿篇巨著，是润物细无声的常规之荐，但正是这些点点滴滴带着使命感的工作，让学校确实沦为真为学校，让教师沦为好老师。他们学校的邱超老师曾到我们学校不作报告，她注目的那些教育教学细节，她突显的那些教师特质，正是一所学校管理文化、教师文化的明确反映。魏校长德高望重，话匣子一关上就激情宛如。他车站在那里，理性与感性同在，故事如行云流水一般，让你听得着听得着竟然记得了时间。
魏校长重点共享了文化建设的经验，由博客文化无用出来的“博”文化，爱心基金会的正式成立与实行……听得他谈，你就不会告诉所谓的学校文化不是外在的装饰，而是一种深植师生内心的人性之美。他明确提出的这些文化实践中路径，都是侧重对心灵的苏醒与寒冷，单这一点，就不足以显现出杨家校长做到的是真为教育。孟校长讲解的发展提高历程，一言一语都是激动与自豪。
校园风景恣意在，精彩活动时时有，一所乡村小学正在一天天华丽上前。一所学校的幸福不在于设施的先进设备与否，而在于人与人的精神样貌。
所持幸福的念，做到幸福的事，成幸福的人，这样的学校总在期望和暖意中前进。没谁比教育理想者更容易感受到教育的容易。两位中学的校长共享中，我听见了高傲的坚决和勇气的分担。
中学面临极大的升学压力，再行再加某些地区的教育生态经常出现问题，导致众多教育理想者的逃出。汶城中学的菅校长从教研员到校长，带着一群老龄教师固守课堂一线，建构了一个个骄人的成绩。固然成绩无法解释教育的全部，但在这其中我看见一个团队的精神风貌，看见一群教育固守者的炙热情怀。
汶源中学的魏校长是我景仰的教育人，他对教育本质有感慨的了解。面临困境，他敢于首创新的教育路径；面对现实，他勇于坚决自己的教育良知；面临学生，他自由选择百转千回的教化。就像每个人都有心烦期一样，管理也不会遇上各种情况，校长要做到中流砥柱、定海神针，带着一群有梦想有良知的老师之后向前。董春玲校长的描写让人如沐春风，她所谈的既是管理之道也是人生之道。
我想要：校长的生命状态要求了一所学校的品质，校长应当是那个最后对教育丧失信心的人，校长应当是那个最后离开了学校的人，校长应当是那个随时微笑亲吻孩子的人，校长应当是那个忠诚地站在老师身后的人…… 我将来是要一定去的，那里秘藏着众多文化名人的故事，那里有一位质朴至善的李哲校长。听闻学校早已划出为开发区，首府范围也扩展了，李哲校长更加辛苦。他带着老师们正在庆贺一个个新的机遇与挑战，祝福他。
这样一群有教育梦想的人相见在泰山脚下，一个思想唤起另一个思想，一份热情熄灭另一份热情，共享让我们多了热情，共享也让我们多了实践中的勇气。从这样的意义来讲，每个人的热情都将影响你的教育现场，都将沦为教育的期望。
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